Tutorial accesibilidad web

En este tutorial de accesibilidad web, exploraremos la importancia de crear sitios web accesibles, es decir, sitios que puedan ser utilizados por todas las personas, independientemente de sus necesidades específicas. Aprenderemos a implementar prácticas de diseño inclusivas y técnicas que permitan que nuestro contenido sea accesible para todo el mundo.

Durante el tutorial, abordaremos temas fundamentales, como el uso adecuado de etiquetas semánticas en HTML, la optimización de imágenes y multimedia, la creación de formularios accesibles y la incorporación de ayudas técnicas, como lectores de pantalla.

Nuestro objetivo es que, al final de este tutorial, puedas aplicar los principios de accesibilidad web en tus proyectos y contribuir a un internet más inclusivo y accesible.

1. Concepto de accesibilidad web 

La accesibilidad web consiste en desarrollar aplicaciones web que puedan ser utilizadas por el mayor número de usuarios y usuarias con necesidades específicas. Estas necesidades pueden ser debidas a limitaciones derivadas del entorno o derivadas de problemas visuales, auditivos, motrices y neurológicos (dislexia, trastornos de atención, falta de memoria…).

1.1. Barreras derivadas del entorno 

• Navegadores antiguos: Proporcionar alternativas cuando se utilizan elementos que no tienen soporte en tecnologías antiguas. Si usamos Javascript para mostrar un menú, este debe funcionar igualmente aunque la tecnología no esté disponible. 
• Navegadores de texto: Incluir un equivalente textual para todos los elementos no textuales(imágenes, vídeos o sonidos)
• Conexiones lentas: minimizar el tiempo de carga de los elementos de la web.
• Pantallas pequeñas o muy grandes: diseño web responsive.
• Monitores monocromos: evitar funcionalidades que se interpretan por su color, etc.

1.2. Barreras por tipo de perfil

A continuación, se presentan algunas barreras comunes que diferentes perfiles de usuarios pueden enfrentar y cómo podemos abordarlas:

1.2.1. Ceguera:

• Las imágenes sin texto alternativo no pueden ser leídas por los lectores de pantalla.
• Las imágenes que incluyen gráficos que representan datos o textos insertados mediante imágenes tampoco son leídos por los lectores de pantalla.
• Elementos multimedia sin descripción textual.
• Tablas en las que el contenido es incomprensible cuando se lee de forma secuencial.
• Falta de independencia de dispositivo, la web debe ser funcional cuando no se utilice ratón.
• Formatos no accesibles de documentos que pueden dar problemas a los lectores de pantalla si no cumplen las normas de accesibilidad (por ejemplo en documentos pdf que no cumplen las normas).

1.2.2. Baja visión:

• Tamaño de letra con medidas absolutas que no permiten su cambio.
• Maquetación desajustada al modificar los tamaños de la fuente y que complican la navegabilidad.
• Poco contraste entre textos, fondos e imágenes.
• Texto insertado mediante imágenes.

1.2.3. Daltonismo:

• Color para el resaltado de los textos sin utilizar otro formato adicional como la cursiva, la negrita o el subrayado.
• Poco contraste entre textos, fondos e imágenes.

1.2.4. Auditivas: 

• Falta de subtítulos o transcripciones de los contenidos.
• Obligatoriedad del uso de micrófono sin posibilidad de desactivación.

1.2.5. Motrices:

• Elementos de interacción muy pequeños: botones, enlaces, etc.
• Falta de independencia de dispositivo, la web debe ser funcional cuando no se utilice ratón.

1.2.6. Neurológicas o cognitivas (dislexia, trastornos de atención, falta de memoria…):

• Tamaño de letra fijo que no se puede cambiar.
• Elementos sonoros o visuales que no se pueden desactivar.
• Falta de estructuración y organización del contenido que impide entenderlo correctamente.
• Lenguaje muy enrevesado y frases muy complejas.
• Destellos o parpadeos frecuentes que pueden provocar ataques de epilepsia.

La epilepsia fotosensiva es un problema causado por una respuesta anormal del cerebro a las luces intermitentes (tipo flash). Se debe a que el mecanismo cerebral que controla la reacción a la información visual «es defectuosa o está ausente». Las luces parpadeantes o relampagueantes rápidas, especialmente si son rojas, los ataques pueden ser causados, a veces, por ciertas formas y patrones geométricos. La frecuencia del parpadeo de luz que provoca estos ataques varía de persona a persona. 

Víctimas de epilepsia televisiva: «Más de 700 niños tienen que ser hospitalizados en Japón tras ver una serie de dibujos animados.» Ver noticia en el Diario Información

Comprueba tu aprendizaje

Ejercicios

Actividad 1.1.

Indica qué tipo de perfil no podría entender las siguientes instrucciones:

• Pulsa el botón amarillo para acceder.
• El menú está en la derecha.
• Los errores se indicarán mediante un sonido.

Actividad 1.2

Propón una solución a cada uno de los siguientes desafíos:

• Usuarios que no pueden ver vídeos.
• Usuarios que no pueden escuchar vídeos.
• Los daltónicos no pueden representar bien los colores.
• Usuarios que no pueden utilizar el ratón.
• Usuarios con dificultades de concentración o comprensión cuando hay párrafos largos.

1.3. Ayudas técnicas y productos de apoyo

Gracias a la combinación de herramientas hardware y software, muchos usuarios disponen de herramientas para acceder de una manera eficaz a los contenidos de una web. Veamos algunos de los dispositivos utilizados.

1.3.1. Línea y teclado braille

La línea braille es un periférico que dispone de unas celdas que permiten representar caracteres braille y ser leídos por personas ciegas mediante los dedos.

Una línea y teclado braille es un dispositivo de entrada y salida que combina en un solo dispositivo una línea braille y un teclado braille.

1.3.2. Lectores de pantalla

Son aplicaciones software que leen el texto de la pantalla en voz alta mediante un sintetizador de voz. También pueden enviar el texto a una línea braille para que el usuario lo lea con los dedos.

La aplicación software más famosa es JAWS y se maneja con las teclas del teclado. Estos son algunos de sus comandos:

• INSERT+FLECHA ABAJO: leer todo.
• ESC: detener la lectura.
• FLECHA IZQUIERDA: carácter anterior.
• TAB: se mueve al siguiente enlace.
• SHIFT+TAB: se mueve al enlace anterior.
• V: se mueve al siguiente enlace visitado, etc.

1.3.3. Licornio

Casco con varilla incorporada que permite utilizar un teclado tradicional mediante los movimientos de la cabeza.

1.3.4. Ratones especiales

Ratones especiales: ratones de cabeza, ratones de pie o apuntadores de boca, ratón de mirada, ratón de palanca, etc.

1.3.5. Webcams para seguimiento de ojos o cara

Transforman el movimiento de los ojos o la cara en movimientos del puntero del ratón en la pantalla simulando las pulsaciones del ratón con un parpadeo o con un gesto concreto de la cara. Estos dispositivos son adecuados para aquellas personas que tienen una discapacidad motriz severa de las extremidades y además tienen dificultad en el habla.

Ejercicios

Actividad 1.3

Instala la extensión Screen Reader (anteriormente llamada ChromeVox). Realiza una puesta en común sobre las opciones de la extensión que figuran en el apartado “configuración”.

• ¿Para trabajar con Screen Reader es preciso disponer de altavoces?
• ¿Un usuario ciego puede instalar Screen Reader?
• ¿Permite cambio de idioma?
• ¿Permite cambio de voz?
• ¿Se pueden modificar los comandos para desplazarte por una página cómodamente?

Actividad 1.4

Utiliza Screen Reader para leer la página inicial de Eniun y saca tus propias conclusiones en cuanto al uso de la herramienta. Exponlas en común en clase.

• ¿La herramienta se dedica a leer el contenido o también lo “explica”?
• Cuando utilizas el tabulado para acceder a los enlaces ¿has entendido bien dónde te lleva cada enlace? ¿Qué cambiarías?